Уважаемые родители!
Приглашаем Вас принять участие в социально-педагогическом
проекте "Весёлая прогулка ВМЕСТЕ",
который стартовал в Минской области 1 мая 2020 года
Данный проект направлен на повышение качества социально-педагогической составляющей семейного воспитания, психолого-педагогической компетентности родителей в вопросах организации совместного досуга с детьми.
Главная идея проекта - это организация родителями совместных прогулок с детьми в выходной день, которые будут способствовать формированию у детей и взрослых представлений о социальных и природных объектах ближайшего окружения; воспитанию уважения к малой родине, бережного отношения к природе и предметам рукотворного мира; формированию культуры здорового образа жизни в семье; повышению эмоционального фона взаимоотношений между детьми и родителями; активизации общения членов семьи в условиях совместного семейного досуга.
Маршруты в настоящий момент находятся в стадии разработки.
Но уже совсем скоро мы сможем пригласить Вас на интересные и увлекательные прогулки по маршрутам выходного дня по нашему Узденскому краю.
ПОГУЛЯЕМ, ПОИГРАЕМ!
Рекомендации для родителей при проведении прогулок
Взаимодействие с ребенком на прогулке может стать очень важным и продуктивным компонентом его развития. Но для многих родителей прогулки – это простое «выгуливание» ребенка, когда ему предоставляют возможность подышать свежим воздухом, подвигаться, встретиться со сверстниками.
Обычно стайку детей сопровождает компания взрослых, которые за время прогулки успевают обсудить массу тем и лишь краем глаза присматривать за своим чадом. Редко когда мамы и папы предлагают на прогулке детям те или иные игры. Обычно они предоставляют им почти полную свободу.
Конечно, ребенок может и сам придумать элементарные, но не всегда безопасные игры: пошлепать по лужам, полазить по деревьям, подпрыгнув, подергать листья с деревьев. Просторы парков и скверов, их зеленые лужайки и цветочные поляны вызывают особый восторг, и ребенок готов бежать и бежать куда глаза глядят.
Он жаждет движения, и нужно дать ему возможность реализовать это желание. Самое лучшее, что можно посоветовать, - подвижные игры: они удовлетворяют его страсть к движению. В ходе игры дети получают необходимую мышечную нагрузку и положительные впечатления, при этом избегая эмоциональных и двигательных перегрузок и находясь в поле зрения взрослых.
Для веселой прогулки большой мяч просто не заменим: его можно использовать в разных подвижных играх. Самым маленьким можно дать задание докатить мяч до дерева, скамейки или до мамы, попрыгать, как прыгает мячик; поучится бросать мяч друг другу, перебрасывать мяч через препятствие или подбрасывать вверх. Учите ребенка делать замах и бросать мяч в даль. Бросок в цель использовать для старших детей, так как он требует более сложной координации. Цель может быть горизонтальной и вертикальной, используйте подручные средства (круг, нарисованный мелом на асфальте или постройке).
Не стесняйтесь показывать пример своему ребенку.
Покажите разные способы бросания мяча: от груди, из-за головы, снизу.
Устройте игру через перешагивания и перепрыгивания через препятствия: бордюр, ручеек, лужицу, ветку, линию, нарисованную на песке или асфальте.
Организуйте для ребенка и его друзей веселые игры в парке, во дворе.
В качестве «инвентаря» подойдут деревья, за ними можно прятаться.
Скамейка, по которой можно катать друг другу мяч, ползать, подлезать под скамью, перелезать через нее.
Пеньки, на которые можно залезать и спрыгивать, обегать вокруг них.
Включайтесь в игру сами, играйте весело с удовольствием. В ходе совместной деятельности у ребенка формируются навыки взаимодействия и общения. Использование игровых упражнений и подвижных игр, является эффективным средством формирования интереса к физической активности, что является одним из главных в укреплении и сохранении здоровья детей, приобщении их к здоровому образу жизни.
Пешы паход-прагулка
Тэма: “У лес за знаходкамі”
ЗАДАЧЫ:
1. Прадаўжаць фарміраваць уменне авалодваць працяглай хадзьбой з пераадоленнем нескладаных натуральных перашкод.
2. Развіваць навыкі арыенціроўкі на мясцовасці; пашырэнне кругагляда.
3. Ствараць перадумовы для выхавання валявых якасцей дзіцяці.
МЕСЦА ПРАВЯДЗЕННЯ:
лес за вёскай Варацішчы.
ФОРМА ПРАВЯДЗЕННЯ: назіранні, гульні.
МЕТАДЫЧНАЯ АРГАНІЗАЦЫЯ:
1. Разглядванне альбомаў, паштовак з выявамі вырабаў з прыроднага матэрыялу.
2. Разглядванне расліннасці, кустоў, дрэў на месцы стаянкі.
3. Правядзенне гульняў і практыкаваняў: “Знайдзі тое, не ведаю што”, “Геолагі”, “Знайдзі рух”.
4. Пошук прыроднага матэрыялу для вырабаў (галінак, шышак, кавалачкаў, кары і інш.).
АПІСАННЕ МАРШРУТА
Працягласць маршрута залежыць ад аддаленнасці месца начала маршрута. На шляху прагулкі зрабіце прывал на 15– 20 хвілін.
На прывале неабходна праверыць адзенне і абутак дзіцяці, яго агульны стан. Разам з дарослымі дзіця ўспамінаець, што ён бачыл па дарозе.
НА ПРЫВАЛЕ ПРАВОДЗЯЦЦА:
назіранні (за рухам ветра, надвор’ем, птушкамі, насякомымі, дрэвамі і кустамі); гульні (“Знайдзі тое, не ведаю што”, “Геолагі”, “Знайдзі рух”).
ЗАДАЧЫ:
развіццё функцыянальных магчымасцяў арганізма, аздараўленне дзіцяці, абагачэнне новымі ўражаннямі.
ХОД ПРАВЯДЗЕННЯ
Напярэдадні з дзіцем разглядзець альбомы і паштоўкі з выявамі вырабаў з прыроднага матэрыялу; прапанаваць дзіцяці пафантазіраваць, які выраб ён мог або хацеў бы зрабіць.
Паход-прагулка праводзіцца ў форме гульні “Мы – шукальнікі”. Перад дзіцем ставіцца мэта – знайсці матэрыял для вырабаў (галінкі незвычайнай формы, кавалачкі кары, дрэва, шышкі, мох і інш). Па дарозе чаргуюцца розныя віды хадзьбы з бегам.
ГУЛЬНІ І ПРАКТЫКАВАННІ
“Знайдзі тое, не ведаю што”. Дзіцяці прапануецца знайсці “што-небудзь”, сабраць шмат матэрыяла на палянцы для разглядывання.
“Геолагі”. Дарослыя расказваюць аб тым, хто такія геолагі. Перад дзіцем ставіцца задача знайсці камні-“самацветы”. Дарослыя загадзя хаваюць пад дрэвамі і кустамі каменьчыкі, абкручаныя рознакаляровай фальгой. Дарослыя самі знаходзяць такі камень, паказваюць яго дзіцяці і прапануюць адправіцца на пошукі скарба. У канцы гульні знойдзенае складваецца на паляне.
“Знайдзі рух”. Дзіця і дарослы па чарзе дэманструюць практыкаванні з выкарыстаннем галінак дрэў, пянькоў, сцяжынак. Кожны гулец выконвае па два рухі, паўтараць іх нельга. Ва ўсіх гульнях называюцца пераможцы.
Са знаходак ствараецца выстава на паляне. Кожны выбірае са сваіх знаходак лепшае.
Тут жа на паляне вядзецца пярвічная апрацоўка знаходак. Дзіця разам з дарослымі выконваюць першыя падзелкі.
https://s3-minsk.cloud.mts.by/datastorage/sutki/library/муравейник.mp4
АПІСАННЕ МАРШРУТА:
Адпраўленне па маршруту пачынаецца. Дзіця разам з дарослымі ўважліва пераходзяць дарогу, рухаюцца па вуліцы. дзе арганізаваны першы прыпынак. На прывале дарослыя правяраюць адзенне і абутак дзіцяці, яго агульны стан. Дзіця ўспамінаець, што бачыл па дарозе. Прыбыўшы на месца стаянкі, дарослы арганізоўвае запланаваную дзейнасць з дзіцем.
https://s3-minsk.cloud.mts.by/datastorage/sutki/library/Видеоблагодарность.mp4
https://s3-minsk.cloud.mts.by/datastorage/sutki/library/Отзыв_роителей.mp4
Пешы паход-прагулка
Тэма:
“Вадаём”
ЗАДАЧЫ:
1. Пашыраць пазнавальныя здольнасці, накіраваныя на выяўленне новага, цікавага, захапляльнага ў навакольным свеце.
2. Развіваць уласны пазнавальны вопыт, уменне параўноўваць, абагульняць і рабіць высновы.
3. Выхоўваць дапытлівасць, гатоўнасць да сумеснай дзейнасці.
МЕСЦА ПРАВЯДЗЕННЯ: луг каля вадаёма за вёскай Войкава.
ФОРМА ПРАВЯДЗЕННЯ: назіранні, эксперыменты, гульні,практыкаванні.
МЕТАДЫЧНАЯ АРГАНІЗАЦЫЯ:
1.Гутарка аб правілах паводзін у час прагулкі, правілах паводзін каля вады.
1.Дзецям нельга гуляць і быць каля вадаёма, калі паблізу няма дарослых.
2.Не пакідаць смецце на беразе і не кідаць у ваду.
3.Не падыходзіць да боку возера.
4.Не рваць кветкі.
2.Разглядванне альбомаў, паштовак з выявамі вадаёма, возера, мора, расліннасцю на іх берагах.
3.Разглядванне расліннасці, кустоў, дрэў, птушак на месцы стаянкі.
4.Правядзенне гульняў і практыкаваняў: “Пускаемся ў плаванне”, “Пускаем бурбалкі ў плаванне”, “Шукаем прыкметы вясны”, “Паглядзі і раскажы, што ўбачыў у бінокль”, “Не намачы ногі”.
5.Эксперыменты з пяром, з вадой.
АПІСАННЕ МАРШРУТА
Разам з дзіцемнеабходна рухаацца ў накірунку зяленай зоны, якая размешчана каля школы.Там арганізавываецца прывал на 15 хвілін.На прывале праверце адзенне і абутак дзіцяці, яго агульны стан. Дзіця ўспамінаець, што бачыл па дарозе;можна паназіраць за рухам ветра, надвор’ем, птушкамі, пагуляць ў гульні: “Шукаем прыкметы вясны”; “Знайдзі каменьчык”, “Малюнкі з каменьчыкаў”. Потым працягваеце руханне да дарогі ў в. Войкава, перайходзіце дарогу, выконваючы правілы дарожнага руху і ідзёцеў накірунку да месцы стаянкі.
Працягласць маршрута залежыць ад аддаленнасці месца пачатку маршрута.
ХОД ПРАВЯДЗЕННЯ
Напярэдадні з дзіцем неабходна разглядзець альбомы і паштоўкі з выявамі вадаёма, возера, мора, расліннасцю на іх берагах. Мэтай пахода-прагулкі з’яўляецца развіццё цікавасці да ландшафтнага метада даследавання расліннага і жывёльнага свету вадаёму.Што расказаць дзіцяці?
Раскажыце дзіцяці, што першым паверхам вадаёма з’яўляюцца яе берагі.
Тут растуць дрэвы (вярба, алешына, таполя), розныя травы. Чаму? Гэтыя расліны любяць вільгаць і святло.
На другім паверсе жывуць расліны, якія растуць на паверхні вады (раска). Яе маленечкія кветкі плаваюць па паверхні вады, а ўнізе кароценькія карэньчыкі. На рацэ раска расце толькі ў затоцы, дзе няма плыні. Чаму? Яе карані не замацоўваюцца ў грунце, і раску панясе плынню.
На трэцім паверсе - расліны, карані якіх пад вадой, бліжэй да берага, а большая частка расліны знаходзіцца над вадой (чарот, мячэўніка). Чаму? Гэтыя расліны маюць патрэбу ў вялікай колькасці вады і святла.
На чацвёртым паверсе растуць такія расліны, асноўная частка якіх пад вадой, а на паверхні толькі некалькі лісцеў і кветкі. Чаму? Гэтым раслінам не трэба шмат святла, але для апылення ім неабходныя насякомыя, якія жывуць на беразе (куўшынка, кубышка, стралаліст).
На пятым паверсе жывуць расліны, якія цалкам знаходзяцца пад вадой. Чаму? Ім для росту не трэба шмат святла. А кісларод яны бяруць з вады (сератафіла, уруць, канадская эладэя). Жывёлы, птушкі і рыбы насяляюць у розныя паверхі. Чаму? Ім так лягчэй знайсці пражытак і зладзіць сабе жыллё. Зімародак, качка, выдра, вадзяной вуж, пліска, лебедзь, чапля, страказа - жывуць на беразе, сілкуюцца ў вадзе. Бобр, жаба - вялікую частку свайго жыцця праводзяць пад вадой, сілкуюцца ў вадзе, але для нармальнай жыццядзейнасці неабходна паветра.
Шчупак, акунь, ёрш, карась, плотка, верхаводка - рыбы, жывуць у вадзе, многія харчуюцца насякомымі, якія насялялымі першы ярус. Насякомыя насяляюць усе ярусы. Ці ёсць хто-небудзь лішні? Не, усё патрэбныя адзін аднаму.
ГУЛЬНІ І ПРАКТЫКАВАННЕ
Далей можна правесці дынамічнае практыкаванне “Да вадаема мы спусціліся”
К вадаему мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре –
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе – раз, это– брасс.
Одной, другой – это кроль.
Гульні: “Пускаемся ў плаванне”. Змайстраваць на прагулцы караблікі, а потым, разамзапускаць іх у вадаём.
“Пускаем бурбалкі ў плаванне”. Пускаць у плаванне можна не толькі караблікі, але і мыльныя бурбалкі. На вадзе яны будуць трымацца даўжэй і пералівацца ўсімі фарбамі. Назіранне за такімі плывунамі –сапраўднае задавальненне.
“Шукаем прыкметы вясны”. Узбройцеся фотаапаратам і адпраўляйцеся на пошукі вясны. Набраклыя пупышкі, першыя кветкі, птушкі, якія прыляцелі – усё гэта першыя знакі таго, што ўжо вясна.
“Паглядзі і раскажы, што ўбачыў у бінокль”. Мэта гульні: развіваць уменні адрозніваць поры года па прыкметах у жывой і нежывой прыродзе; назіральнасць і мысленне;вобразныя ўяўленні і маўленне, выкарыстоўвая характарыстыцы прадметаў, эпітэты і параўнанні; увагу; уменне арыентавацца ў прасторы;цікавасць да навакольнага свету.
Прапануйце дзіцяці намаляваць тое, што яму запомнілася ў ходзе прагулкі, зрабіць аплікацыю, прыдумаць апавяданне аб прагулцы, а яшчэ можна аформіць газету, кніжку, калаж, фатаграфіі, зробленыя на прагулцы і аформіць іх у альбом, сабраць калекцыю з прыродных матэрыялаў, вырабіць макет вадаёма .
